우리나라 교과 교육과정 문서체재의 문제점 및 개선방향 탐색 : 기준이라는 용어를 중심으로

이 연구의 논의대상은 1980년대 영미권을 중심으로 국가 수준의 교육 기준을 만들고자 추진되었던 ‘기준 중심 교육개혁 운동’의 영향을 받아, 제6차 교육과정부터 국가 교육과정 문서 외에 학교에서 참고할 수 있는 ‘기준’ 문서가 별도로 제공되기 시작한 ‘교육과정적 변화’이다. 본 연구에서는 이러한 변화에 따라 교과 교육과정 문서체재가 어떤 문제점을 갖게 되었는지 분석하고 이에 근거하여 개선방향을 제안하고자 하였다. 문제점으로는 첫째, 학교현장에 제공되는 문서 종류의 다중화에 따른 혼란, 둘째, 성취기준이라는 새로운 용어 도입에 따른 교육과정 문서 내 항목의 차이 불분명성, 셋째, 교육과정 문서 내 항목 차이의 불분명성에 따른 하위내용의 차별화 불가 등이 분석되었다. 이에 대한 개선방향으로는 첫째, 충분한 인력…