국어과 교육과정 성취기준 진술 방식의 비판적 검토

본 연구는 국어과 교육과정 담론에서 ``성취기준``이 도입된 배경과 그 함의를 살펴보고 2007 개정 국어과 교육과정의 ``성취기준`` 진술 방식을 비판적으로 검토하는데 목적이 있다. 성취기준은 학습자가 반드시 알아야 하는 교육 내용이 무엇인지 밝힘으로써 교수·학습과 교육 평가의 정합성(alignment)을 높이려는 의도에서 도입되었다. 따라서 성취기준은 학습자가 학습해야하는 교과의 핵심 아이디어를 제시하여야 하며, 그 진술 내용이 교수·학습은 물론 평가 장면까지 영향을 미칠 수 있어야 한다는 함의를 지니는 ``큰 우산의 용어(large umbrella term)``라고 할 수 있다. 2007 개정 국어과 교육과정의 성취기준이 국어과의 핵심 아이디어를 위계적으로 나타내고 있는지를 검토하기 위하여 내용 체계표…